Este livro é o resultado dos meus estudos de doutoramento iniciados em 2018 e finalizados em 2022, cujo objetivo geral foi contribuir para a construção de uma formação em serviço crítico-reflexiva, incluindo aspectos dos Novos Letramentos e dos Letramentos Críticos em práticas pedagógicas democráticas e inclusivas, também para o ensino de língua inglesa. A pesquisa em questão, de cunho qualitativo, contou com a participação de professores de inglês representantes das nove regionais da PBH que já participaram, em algum momento, de cursos de formação continuada do programa Improve Your English, atual "Falando com o Mundo". A fundamentação teórica da pesquisa baseou-se nos pressupostos dos Letramentos Críticos e do pensamento decolonial como alternativa para o ensino de inglês em um contexto global e local, em consonância com a definição de "glocal" proposta por Canagarajah (2005). Na contramão do pensamento eurocêntrico hegemnico, autores e pensadores como Pennycook (2005, 2007), Canagarajah (1999, 2005), Quijano (2005), Mignolo (2008) e Kumaravadivelu (2012) propõem alternativas para repensar a lógica do pensamento colonial dominante no Ocidente. Os resultados apontaram para uma prevalência de agências e fundações internacionais em cursos de formação continuada de professores de inglês da PBH, contribuindo parcialmente para um arrefecimento por parte do professorado no que tange a conexões com aspectos locais e regionais da comunidade escolar.
